线上教学精细化  激发学生兴趣

朝阳凯文制定了精细化的线上教学准备。根据线上教学特点和学校的实际情况,遵循线上平台的便利性、选用多平台结合的方式进行课堂直播、录播及教学资源包的支持。在评估线上教学推进阶段、孩子身心发展特点、适应力后,将资料包、录播和直播这三种进行有机结合。既让家庭获得资料,又获得录播的内容,并加入一定量的直播互动,帮助家长在疫情期间更加灵活地安排孩子在家学习。

不同于传统的“教师”、“教材”、“教室”的铁三角,从上课环境,网速测试,到学生注意力的调动,教具的准备等,网课设计都区别于线下课堂。老师们的任务不仅仅是“讲课”,更是激发学生的兴趣,引导他们的学习思路。

对此,一年级一位语文老师说道,“在疫情之前上写作课时,我会给孩子详细讲解写作要求和标准。疫情期间我调整了策略,每次学生的习作,我都会以书信形式反馈给学生。多多鼓励、有来有往,让学生对写作有所期待、并为之兴奋。”

这种由老师精心准备的丰富的录播课程,由老师们提供知识点,学生随需随取;而特定时间的直播课堂,则为学生提供学习反馈和讨论互动。学生可以在直播课堂提出自己遇到的困惑,与同学和老师进行探讨;老师也通过设置项目式任务、探究式问题,启发学生对知识的系统性认识和兴趣。

知识与现实相结合 培养学生软技能

区别于传统由老师“实时监控”的课堂,疫情带来的线上学习在挑战孩子的自律性和自主性的同时,也是培养孩子良好习惯的一个契机。凯文在保障教学进度和教学质量的基础上,利用线上的优势,以此为契机培养学生多方面的能力。

以中学部的时光胶囊功课计划为例。在4月5日-10日期间,朝阳凯文中学部的学生们进行了一系列的阅读及任务型功课,来反思和分享在疫情期间的生活状况,同时思考疫情如何改变了我们的生活。后续,学校将收集一些学生的作品到作品集中,并且把作品集与学校社区共享珍藏,以供未来的凯文学子阅读和观看。

在这些学科任务中,学生不再是简单地完成作业,而是真正地将知识与现实相结合,解决生活中的实际问题。例如,他们在科学课的作业中需要查阅分析1918年西班牙流感的资料,从而警醒人们防止大规模流行性疾病的爆发;在英语课上,他们写下疫情期间的一天,包括所思所学所得所想;语文课上,他们要分析疫情对生活方式的影响;数学课上,他们要完成统计的基本概念学习,通过世界卫生组织提供的COVID-19确诊数量图,尝试解读和理解数据……学生在整个过程,主动学习,内化知识,真正地完成了知识的吸收应用与升级。

当下,线下的基础教育课程被迫全面的线上化。学校的线上学习,被称为有史以来最为被动的社会实验。线上学习对学校、老师和家长来说都是新手,对我们的孩子来说更是一个新的尝试。面对这样巨大的改变,未来朝阳凯文将继续秉持教育的伦理,不断反思、积极探索,不断去提升我们的线上教学,完善学生的线上学习体验。